在此基礎(chǔ)上，越來越多的家長正在鼓勵孩子參加各類科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動。之所以科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的參與受到越來越多的重視，一方面是由于這種經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子的科技興趣，但更重要的是，在參與挑戰(zhàn)的過程中，孩子多方面素質(zhì)能力都得到了快速的提升。

以國內(nèi)知名少兒編程教育品牌童程童美為例，童程童美早已在針對青少年的科技素質(zhì)教育培養(yǎng)中融合了挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的參與。我們可以在國內(nèi)外各大頂級機器人、編程科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動中看到童程童美學(xué)員的身影，比如，在剛剛結(jié)束的2022第十五屆VEX亞洲機器人錦標(biāo)賽（簡稱VEX亞錦賽）中，來自童程童美的戰(zhàn)隊一舉斬獲了22個獎項。

據(jù)了解，VEX機器人世界錦標(biāo)賽（VEX Robotics Competition），在全球范圍內(nèi)有著廣泛的影響力和認(rèn)可度，受到許多世界一流大學(xué)和機構(gòu)的支持，每年吸引著全球40多個國家，數(shù)百萬青少年參與選拔，被譽為“機器人奧運會”。而此次在澳門舉行的VEX亞錦賽是VEX在亞洲地區(qū)等級最高的一場挑戰(zhàn)。

參加科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動到底如何培養(yǎng)孩子的綜合能力？我們試圖從童程童美選手的VEX亞錦賽經(jīng)歷中尋找答案。

“體驗式學(xué)習(xí)”助力孩子軟實力成長

“不論能否取得名次，不遠(yuǎn)千里來到澳門參加這場亞洲級別的VEX比賽，這段經(jīng)歷本身就能帶給孩子從課堂當(dāng)中無法得到的鍛煉與成長。”童程童美相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在晉級本場VEX亞錦賽的約2000名選手中，超過四分之一的選手來自童程童美?！斑@500多名孩子最小的僅有4歲，年紀(jì)最大的也不超過16歲，分別來自北京、廣州、成都等18個城市?！?/span>

去到一個陌生的城市，參加一場亞洲級別的挑戰(zhàn)，這對于一個成年人來說都是一場不小的考驗。

據(jù)童程童美的一位領(lǐng)隊老師介紹，許多孩子因為路途較遠(yuǎn)、舟車勞頓，出現(xiàn)了水土不服的情況。“有一個孩子反應(yīng)比較嚴(yán)重，我們當(dāng)時評估了一下他的狀態(tài)，提出是否要退賽的選擇。但是跟家長和孩子本人溝通了以后，孩子并不想放棄這次來之不易的機會，也不愿意影響團隊中其他小伙伴的榮譽。經(jīng)過休整，孩子情況有所好轉(zhuǎn)，家長也非常支持孩子的選擇?！?/span>

小小的少年卻表現(xiàn)出了非常強烈的責(zé)任心，因為他不認(rèn)為這是一次簡單的比賽，而是證明整個團隊數(shù)月來不辭辛勞的練習(xí)、集訓(xùn)成果的機會，我們能夠從一個孩子身上看到滿滿的團隊榮譽感，以及頑強不服輸?shù)木瘛?/span>

“孩子們對這次比賽的認(rèn)真程度，從他們訓(xùn)練的時間上就可見一斑?！蓖掏澜叹毐硎荆骸皬?/span>VEX選拔賽到國賽再到亞錦賽，這幾個月來，有無數(shù)次訓(xùn)練都是在集訓(xùn)后，他們利用課余時間自發(fā)組織的?！边@就要求選手們能夠有效地管理時間，充分平衡好生活、學(xué)習(xí)，以及比賽訓(xùn)練。

也就是說，參加VEX這類科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動，在無形當(dāng)中培養(yǎng)了孩子的時間管理能力、項目管理能力，以及溝通協(xié)調(diào)能力。隊員需要一起設(shè)計、建造和調(diào)試機器人，作為一個整體來共同完成挑戰(zhàn)項目。在這過程中，孩子們勢必要經(jīng)歷各種磨合，學(xué)會在一個團隊中發(fā)揮自己的價值。

而到了真正的賽場上，孩子們遇到的突發(fā)狀況更多。部分零件的損壞、丟失都是小事，最麻煩的是現(xiàn)場出現(xiàn)了在集訓(xùn)時從未發(fā)生過的問題。一位教練表示，真實的比賽場地比訓(xùn)練時要更滑，因此選手們必須要臨時調(diào)整策略，熟悉手感，來減小這些誤差。

這也給了選手們非常大的挑戰(zhàn)，他們必須克服壓力、平穩(wěn)心態(tài)，快速利用以往的所學(xué)知識尋找解決方案，極大程度上考驗了他們的臨場發(fā)揮能力及抗壓能力。

在新一代孩子的教育當(dāng)中，許多家長都意識到了臨場發(fā)揮能力、抗壓能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等隱性能力對孩子成長的重要性，但是這些綜合能力的培養(yǎng)無法單純從課本或日常生活中得到。

美國教育家、心理學(xué)家杜威認(rèn)為：“真正的學(xué)習(xí)，是學(xué)生基于教師指導(dǎo)下的探索，而不是信息的傳遞。”如果不讓孩子親身經(jīng)歷和感知、不用自己的經(jīng)驗和知識去推理，只是單純讓孩子接受書本上的道理，最后的結(jié)果就是孩子“相信得多，會做得少”。

而參加科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動，能夠為孩子提供一個在有限的環(huán)境中發(fā)掘自身無限潛力的機會。自己動手解決實際問題、在實踐中得到切實的收獲，這種“體驗式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)效果將超越任何聽講、閱讀、書本形式的學(xué)習(xí)。這也是為什么，童程童美認(rèn)為一次參與科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的經(jīng)歷就能帶給孩子從課堂當(dāng)中無法得到的鍛煉與成長。