前幾天看到一個(gè)有點(diǎn)荒謬的新聞，說(shuō)有一個(gè)媽媽在朋友聚會(huì)上很沮喪，原因是其他朋友的孩子都展示了一下自己目前所學(xué)的樂(lè)器，比如小提琴，豎笛，口琴什么的，而她女兒學(xué)的是鋼琴，聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)又恰巧沒(méi)有鋼琴可以讓孩子演奏。因此，她悔不當(dāng)初的覺(jué)得，實(shí)在是應(yīng)該選一個(gè)體積小好攜帶的樂(lè)器來(lái)學(xué)。

看到這里，不禁為那個(gè)每天孜孜不倦練琴的小姑娘感到一陣悲涼，原來(lái)她的才藝不是為了豐富自己的人生，而是成了父母虛榮炫耀的道具。

來(lái)瑞典多年，和瑞典朋友交往過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好都挺廣泛的，基本上都會(huì)一兩樣樂(lè)器，不能說(shuō)精通，但偶爾自?shī)首詷?lè)，或者是興趣來(lái)了，跟朋友來(lái)個(gè)四手聯(lián)奏推動(dòng)一下氣氛都是沒(méi)問(wèn)題的。隨著話題的深入，我們也漸漸了解到一個(gè)跟我們相當(dāng)不一樣的教育體系跟理念，瑞典小伙伴的童年，原來(lái)真的跟我們亞洲人的童年大相徑庭，相差甚遠(yuǎn)。

興趣還是功利？瑞典人眼中的課外興趣教育

一般說(shuō)來(lái)，瑞典兒童一周歲后便可進(jìn)入幼兒園，六歲時(shí)進(jìn)入為期一年的“零年級(jí)”(f?rskoleklass)，開(kāi)始接受學(xué)前教育，7歲正式進(jìn)入小學(xué)，之后的學(xué)年設(shè)計(jì)跟亞洲相同，完成十二年學(xué)業(yè)后，用平時(shí)成績(jī)以及大學(xué)入學(xué)考試的成績(jī)?yōu)榫C合，以申請(qǐng)的方式進(jìn)入大學(xué)。

可以這樣來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入幼兒園之后，孩子們的受教生涯便已經(jīng)開(kāi)始了，以我們居住的省為例，有一種由政府開(kāi)辦的文化學(xué)校(kulturskola)，里面設(shè)置了很多課外才藝課程，比如：音樂(lè)，美術(shù)，舞蹈等等。根據(jù)小朋友不同的年紀(jì)，開(kāi)辦不同課程招收學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，五歲以后的孩子就可以到這里，選擇自己有興趣的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)也有些較特殊的課程項(xiàng)目，如韻律舞蹈類(lèi)，年齡的限制便可以低至一歲以上。

從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，這座由政府開(kāi)辦的文化學(xué)校(kulturskola)，相較亞洲各種價(jià)格高昂的興趣班、特長(zhǎng)班等等，收費(fèi)相當(dāng)?shù)土?，每學(xué)年費(fèi)用1000SEK上下，而且如果你家里有兩個(gè)以上的孩子都在這里學(xué)習(xí)，那么價(jià)格上還會(huì)有些折扣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)用具是需要自己購(gòu)置的，比如畫(huà)筆等耗材，但樂(lè)器卻又更具彈性些，除了自行購(gòu)買(mǎi)這條途徑之外，在第一個(gè)學(xué)期，你也可選擇和學(xué)校租借，以防止孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)沒(méi)有定性，或者并不是那樣喜歡，這樣彈性的方式讓孩子的家長(zhǎng)免去了額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓孩子多一點(diǎn)其他興趣選擇的發(fā)展性及嘗試性。

除了這座學(xué)校提供的課程之外，也還有很多其他的課外興趣選擇，比如馬術(shù)，玩風(fēng)帆，以及從亞洲傳入的合氣道等等，在經(jīng)濟(jì)能力許可的范圍下，大部分家長(zhǎng)都會(huì)尊重孩子的選擇。因?yàn)橄噍^于文化學(xué)校(kulturskola)提供的課程，我們這里提到的幾個(gè)課外活動(dòng)都需要付出更多的時(shí)間成本跟經(jīng)濟(jì)成本。

瑞典一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)性別平權(quán)，在教育上也一樣，在我們的朋友里，就有很擅長(zhǎng)做布藝的男生，他家里的窗簾、沙發(fā)套等，都是他自己買(mǎi)來(lái)布料裁剪縫制的，也有朋友的女兒是很優(yōu)秀的足球前鋒。他們不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)什么是男孩子應(yīng)該學(xué)的，什么是女孩子才該做的，所以在各種興趣班以及他們放學(xué)后由學(xué)校提供的“課后照看”里，做手工縫紉的男生跟打室內(nèi)曲棍球的女生比比皆是，所有能決定你的行為的標(biāo)桿，只有“興趣”，而不是其他什么諸如性別或者年齡等等客觀條件。

在我們接觸過(guò)的瑞典朋友圈里，家長(zhǎng)們無(wú)論是送孩子去學(xué)習(xí)什么，前提條件都是孩子自己的興趣，他們認(rèn)為發(fā)掘自己的愛(ài)好是一個(gè)長(zhǎng)期并且漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這個(gè)興趣卻可能陪伴你走過(guò)人生每一個(gè)高潮與低潮。在這個(gè)發(fā)掘的過(guò)程中，父母都表現(xiàn)出極大的耐心與漫長(zhǎng)時(shí)間的等待，每個(gè)孩子的個(gè)性都不徑相同，越年輕也愈容易受到同齡朋友的影響，可能今年喜歡鋼琴，明年又愛(ài)上馬術(shù)，這種行為在亞洲的家長(zhǎng)眼里，恐怕就是凡事三分鐘熱度的嫌疑。

瑞典的家長(zhǎng)也會(huì)提醒孩子要有恒心，但卻不會(huì)對(duì)他們的選擇橫加指責(zé)，他們能夠做的，就是在自己能力允許的范圍內(nèi)，給孩子最大的支持，從而讓他們能更好的發(fā)現(xiàn)自己潛藏的能力與愛(ài)好。

孩子是父母生命的延續(xù)，但孩子也是自己獨(dú)立自由的生命體，父母可以創(chuàng)造孩子追尋自己興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)條件，但重點(diǎn)是這些才藝將是伴隨孩子未來(lái)人生的樂(lè)趣，填補(bǔ)每一個(gè)生命中的空缺，而不是為了滿足父母內(nèi)心潛藏的的虛榮與驕傲。