幾個發(fā)光二極管、幾根導線、幾只彩色小燈泡，加上開關(guān)、門鈴、木板、小車輪、各種各樣的裝飾材料……吳俊杰老師在黑板上畫了一張串聯(lián)電路圖，十一二歲的孩子們就忙不迭開始鼓搗起來。一節(jié)課下來，可以掛在門上的圣誕節(jié)松柏裝飾花環(huán)、門鈴，會跑會“相撲”的簡易遙控小汽車……五花八門的作品堆滿了“工作臺”。

這是北京景山學校六年級一節(jié)普普通通的信息技術(shù)課，它還有一個很“高大上”的名字——中小學STEAM教育課程。如今這個教育課程已經(jīng)走進了我國包括北京清華大學附中、人民大學附中、上海中學、上海外國語大學附中等在內(nèi)的600余所中學。

圖 為童程童美在芳古園小學舉行課外活動

美國STEAM課進中國 或成教育發(fā)展新方向

STEAM教育是美國政府提出的教育倡議，被譽為美國的“素質(zhì)教育”。“STEAM”是5個單詞首字母的縮寫：Science(科學)、Technology(技術(shù))、 Egineering(工程)、Arts(藝術(shù))、Maths(數(shù)學)。它由上世紀80年代美國為提升國家競爭力、勞動力、創(chuàng)新力而提出的“STEM”教育戰(zhàn)略衍生而來，旨在打破學科領(lǐng)域邊界，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。2011年，美國維吉尼亞科技大學學者Yakman第一次在研究綜合教育時提出將“A”(藝術(shù))納入進來，這個“A”，廣義上包括美術(shù)、音樂、社會、語言等人文藝術(shù)?！癝TEAM”逐漸發(fā)展為包容性更強的跨學科綜合素質(zhì)教育。

近兩年，STEAM教育越來越受到我國教育界關(guān)注。今年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》，談到未來5年對教育信息化的規(guī)劃時，提出學校要探索STEAM教育、創(chuàng)客教育。目前，全國已有600余所中學引入了STEAM教育課程。

“STEAM教育是現(xiàn)代社會科技發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)代社會的發(fā)展越來越依賴于科學技術(shù)的進步，對人的科技素養(yǎng)要求越來越高?！北本煼洞髮W教育技術(shù)學院教授余勝泉說到，“我們在現(xiàn)實生活中遇到的問題越來越具有綜合性，這就要求人們必須具有跨學科的綜合素養(yǎng)，才能在現(xiàn)代社會很好地生存。另一方面，改革開放30年來，我國的基礎(chǔ)教育已從規(guī)模擴張階段，過渡到追求質(zhì)量的現(xiàn)代化教育階段，過去以講測考練為主的應(yīng)試教育模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會創(chuàng)新發(fā)展的要求，因此引入STEAM教育也是整個社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需要。”他認為，STEAM教育是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個新方向。

圖 為童程童美在芳古園小學的課外活動

打破學科界限 STEAM課程很“好玩”

STEAM教育理念強調(diào)打破常規(guī)的學科界限玩“跨界”。比如，技術(shù)和工程結(jié)合、藝術(shù)和數(shù)學結(jié)合，讓學生在“做中學”，建立跨學科的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。

“這就像寫作文，老師在學校教會學生2000個漢字，學生就可以運用漢字自由創(chuàng)作。至于能不能當作家，就看你的天賦、才華和想象力有多大。”吳俊杰說。

“在STEAM課程中，情感融入是第一位的，要讓學生愛上自己的作品?！眳强〗苷f。

在傳統(tǒng)教育模式中，很多人在高考報志愿時都會遇到專業(yè)選擇的困惑。很多數(shù)學、物理好的孩子進入大學后才發(fā)現(xiàn)，理科和工科是完全不同的，當初的選擇并不適合自己。吳俊杰說，STEAM課程的核心是“選擇”問題，在學習實踐的過程中，學生會慢慢從情感上的喜歡，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和興趣點，從而更加清晰地認識到，自己今后更適合學什么。

他舉例說：“比如，對歐姆定律等物理學理論感興趣的，該去報考物理系;對電子電路等操作方法感興趣的，可以去讀電子信息工程或者機電一體化;對算法很癡迷的，可以報考計算機系。通過實際體驗，讓學生提前明確自己的興趣點，找到心中對某種東西的莫名熱愛，這種熱愛就是你應(yīng)該為之奮斗一生的事業(yè)?！?

圖為 童程童美在芳古園小學的課外活動